来常州信息之前，我曾在一所南京的民办院校工作过12年，其实我并非一个天赋型选手，心理素质也不过关，曾经也有过刚走上讲台时的战战兢兢。那么，我是如何来克服自身的恐惧心理呢？“孰能生巧”，当时为了适应讲台，每次课前都是至少备3次课，自己记忆力不行，那就用默写教案的方法来代替，先把上课内容在教案上写出来，为了加深理解和记忆再至少默写两遍，这样慢慢的，也能做到在课堂上挥洒自如，逐步形成了自己的教学风格。曾记得参加2009年原单位的课堂教学比赛，在2个月时间内，要被9位评委在不被提前告知的情况下推门听课，为了达到良好的上课效果，我每次提前做好教学设计和板书设计，并反复打磨修改，直到满意为止。这无形中也为我在参加学校组织的第六届“金讲台教师”遴选打下了很好的基础。

自2014年9月进入常信以来，我主持和参与了5门在线开放课程建设工作，也多次参加教学能力比赛和微课竞赛，或多或少也取得了一点成绩。回想为什么会有勇气不断挑战自己，其中有一个原因应该是源自我对多媒体课件制作的热爱，为什么要用热爱这个词呢？在2010年-2013年，我曾在原学校连续4年获得过多媒体课件一等奖，从一开始做一章的课件，到最后独立开发了一整门课程的学习平台，成为了当时首个获得江苏省教育厅多媒体课件竞赛奖和全国多媒体课件奖的教师。在开发课件的过程中，我也体会到了乐趣：当我把晦涩难懂的知识点进行凝练，用动画来展现解题的思路，优美的排版吸引学生的眼球，让学生更有兴趣的学习，就感觉特别有获得感。扎实的多媒体课件制作功底，也为我后续参加微课竞赛、教学能力大赛打下了非常好的基础。每次参加教学竞赛之后，无形中自己课堂教学设计的能力有所提升，这种提升都会正向反馈给课堂，形成良性循环。

有同事曾好奇的问我：“你参加微课比赛不累吗？”，我当时不假思索的回答：“不累，真的不累，在做的过程中我一点都不感觉到累，反而当一个作品确定了选题、经过反复打磨，最后制作出想要达到的效果时，会有说不出的获得感。”对，就是这种获得感一直驱动着我不断前行。这里的获得感不仅仅是比赛的荣誉，更是不断提升的PPT和视频制作水平，以及教学设计的能力，同时也磨练了我做事情的耐性、恒心，从而培养了我的精益求精的工匠精神。（文/周凌翱，审/杨红燕）